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Les personnes atteintes d’autisme ont – malgré leurs difficultés – le droit à une vie autodéterminée, autonome et épanouissante tout en participant à la vie sociale. Il n’est pas seulement question de participer à mais d’être partie intégrante de notre société.

Les enfants et adolescents sont de plus en plus accueillis dans les écoles ordinaires et intégrés dans les différents milieux sociaux.

Cependant, les personnes atteintes d’autisme, tout comme les institutions qui les accueillent, n’ont pas toujours les outils nécessaires pour que l’adaptation mutuelle et l’intégration se fasse au mieux.

Sur ce constat, je propose :
-    D’évaluer les difficultés et besoins mais aussi les capacités et ressources de chaque enfant et adolescent atteint d’autisme ou d’autres troubles envahissants du développement (TED).
-    De comprendre les comportements et les caractéristiques individuels de chaque enfant ou adolescent.
-    D’intervenir auprès de l’enfant par des techniques adaptées et recommandées afin de l’accompagner dans son développement d’autonomie.
-    D’accompagner l’entourage (la famille, les institutions) dans la compréhension de l’enfant et de leur proposer des outils adaptés à ses besoins.

Formée en France et en Allemagne, mon intervention est inspirée par des approches cognitivo-comportementales:
-    l’éducation structurée,
-    le TEACCH (treatment and education of autistic and related communication handicapped children),
-    le PECS (picture exchange communication system),
-    la méthode ABA (applied behavior analysis – analyse du comportement appliquée),
-    les techniques de développement des habiletés sociales.

L’association des parents et des différents intervenants à la thérapie me parait essentielle pour le développement et l’épanouissement de l’enfant ou de l’adolescent.

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